第20章 也曾为女人落过泪
第20章也曾为女人落过泪
吴瑾,育才小学六年一班的一个女生。
非要加点标签,就是平平无奇。最大特点是声音比较粗。
其他各方各面都非常中庸,一点突出都不带有的。连成绩都是刚刚好班里中游。
然而这样一个正常会淹没在人群中的女同学,却给重生前的李颜留下了不可磨灭的印象。
到他大学毕业时,还记得的小学女生,除了“成绩好的李欣媛”,就是这个吴瑾了。
毕竟是曾让他哭泣的女人。
十月底了,是了,就是这个时间点。
尴尬、难受、糟心的回忆伴随与吴瑾的偶遇彻底恢复。
重生前的李颜相对内向,尤其不擅长处理跟女同学的关系,很多时候表现出一种“避之唯恐不及”的诡异状态。
放男生眼里这叫装逼,在女生眼里就是高冷。
当然有那么一小部分人,会更有挑战欲。
你拒人千里之外?我偏偏就要缠着你,让你敞开心扉。
吴瑾就是这么一个人,她选择的缠斗方式,是请教问题。
李颜作为班里最强学霸,有人来求教确实很正常,不正常的是求教的心态。
要说李颜也不是什么骄傲自满型性格,他的骄傲本质上源于强大的信心,对内傲气十足,对外谦虚有礼。所以对于来问问题的同学,他都是尽心尽力回答的。
两种情况除外:问秘籍跟反复问。
具体问题李颜会具体分析,顺便帮忙总结规律,但是很多同学问的是:
“我怎么把数学提高到一百分?”
“我作文怎么变厉害?”
“我怎么成为年级第一?”
他很厌烦这种问题,因为大多数时候他给出的答案,同学们不会满意。
毕竟这种问题的答案有且只有一个:“努力学习。”
努力学习之后,伱就会知道该问的问题是具体明晰的,要走的路子是脚踏实地的,不用问如何一步登天。
至于反复问,重视逻辑的人往往很难接受反逻辑的事情发生。在李颜的视角里,他解答了A,提问者也表示懂了,然后延伸到B,提问者也懂了,那么A到B这一层关系就等于解决了。
提问者继续询问C,李颜基于A到B的关系解答C,那么提问者就应该能理解。
只是很多时候提问者:“那为什么A是这样呢?”
这种时候李颜的耐心会流失得很快。
他总会强调:“如果你没懂,就不要说懂了,我会解释到你懂为止。”
然后就会看到同学不耐烦的表情。
真是够了。
吴瑾就是后者,不知道到底真不懂假不懂,同一个问题反复问,解答完了同类型问题又从头问一遍。
直到有一天,吴瑾端着数学练习册找到了他:
“李颜李颜,想问问你这种题目怎么快速解啊?”
几道带分数化简题,确实很简单。
重生前的李颜认真地拿过纸笔,边算边说:“首先带分数要化为假分数,例如1又6/8,按分母来,1等于多少?”
“1啊。”
“不是,我是说,1等于八分之几?”
“8。”
“所以1又6/8,是不是可以看成8/8+6/8?”
“对。”
“等于多少?”
“就是1又6/8啊。”
李颜感觉呼吸剧烈收缩了一下。
“以8为分母。”
“为什么?”
“带分数化为假分数嘛,你知道假分数是什么吗?”
“当然知道啊!”吴瑾很不耐烦。
“……所以这里化为假分数,是不是14/8?”
“我知道啊。”
李颜呼出一口浊气,“14跟8的最大公因数是多少?”
“2?”
“那要怎么做简化?”
“除以2?”
“继续。”
“7/4?”
“这不就解出来了吗?”李颜停下笔,“其他题目也都是这个思路,如果你愿意先化简为1又3/4,再直接假分数表达为7/4也可以。”
“但是这里为什么要用8为分母?”
“这就是带分数化为假分数的办法啊。”
“你又说可以化简为1又3/4,这时候不就是以4为分母了嘛?”
“对,这只是先化简再转化跟先转化再化简的区别而已。明白了吗?”
“我知道,我明白,你不要这么高高在上,李颜。”
李颜一瞬间拳头都捏紧了,“我只是确认你明不明白。”
“你不用问我明不明白,你不是老师,我明白,OK?那这道题呢?”
李颜一看差点没给昏过去,还是带分数化为假分数,1又5/8。
“这个不是一样吗?”他的语气开始有些着急,“这里5跟8没有公因数,没得进一步化简,这一步明白吗?”
“明白,你别问我,你直接说。”
“直接分子5+8等于13,13/8,思路是一样的。”
“那为什么又不能先化简了?”
“因为!”李颜一字一顿说道,“我刚刚说了,5跟8没有公因数,没得进一步化简!”
“你态度好点啊李颜,我是来问你问题的。”
“你可以不问。”
突然一句冷语暴击,让吴瑾愣在原地,好半天才收走了题本,头也不回地回了座位。
那天的李颜非常生气也非常无奈,问问题的不认真听反而怪起了解答的人,真是好心当成驴肝肺。等到下午放学,他还在心里念叨着有些人真的理解力就是很差,但完全可以说自己不懂,他又不是没耐心的人,突然就被陈文静拦住了。
他至今记得,那是金秋十月一个天很蓝的下午,到了放学的时间点,依旧晴空万里,该是一个在老妈摩托上享受阳光与秋风的好日子。
但陈文静严肃地把李颜带回了办公室。
“有同学反映说她向你求教问题,你却态度傲慢,叫她别问你。怎么回事?”
什么玩意儿?李颜难以置信,嘴巴张了半天,愣是说不出一句话。
可惜啊!这事儿在后来很长一段时间里,李颜回忆起来都捶胸顿足。谁叫自己小时候一委屈一生气,就开始眼泪打转呢?这性格真是一句反驳都没法说出口。
“唉,老师眼里,你一直是一个好孩子,学习好,也懂事。但是学习好,不代表可以骄傲,知道吗?”
“能读书是本事,但在学习学好之前,要先学好做人。”
“同学请教是认可你,不能因此反过来骄傲自满看不起同学。”
……
一句句话都跟刀扎一样让当初的小学生李颜倍感委屈,直到落下泪来,越委屈落泪,他就越不能张口反驳,再想想自家老妈已经在楼下等了一阵,结果自己却在办公室被批评……
太窝囊了啊特么的。每每想起这段往事,李颜都要狠狠掐自己大腿一下。
在那天之后,吴瑾突然就不再来问他问题,平时在班里也完全没了交流。直到后来吴瑾当上了学校广播站播音员,天天播李颜曾公开表示不喜欢的一段激昂进行曲作为午休结束铃,再结合她六年级下总跟张明混在一块,李颜才回过味来。
不过此时四大初中入学考才是主菜,很多事情他懒得也没精力去理睬。
这个人就这么淡出了视野,却给李颜留下了跨越两辈子的深刻印象。
糟糕的回忆结束了,鲜活的吴瑾正在笑吟吟地跟他打招呼。
金秋十月,一样的时间点,加上陈文静班会上让同学多问李颜问题的强力buff,看来下一周,小孩子的那点把戏,该来总要来了。
李颜也笑着招手回应。
小妮子……你最好真的来问我问题。
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吴瑾,育才小学六年一班的一个女生。
非要加点标签,就是平平无奇。最大特点是声音比较粗。
其他各方各面都非常中庸,一点突出都不带有的。连成绩都是刚刚好班里中游。
然而这样一个正常会淹没在人群中的女同学,却给重生前的李颜留下了不可磨灭的印象。
到他大学毕业时,还记得的小学女生,除了“成绩好的李欣媛”,就是这个吴瑾了。
毕竟是曾让他哭泣的女人。
十月底了,是了,就是这个时间点。
尴尬、难受、糟心的回忆伴随与吴瑾的偶遇彻底恢复。
重生前的李颜相对内向,尤其不擅长处理跟女同学的关系,很多时候表现出一种“避之唯恐不及”的诡异状态。
放男生眼里这叫装逼,在女生眼里就是高冷。
当然有那么一小部分人,会更有挑战欲。
你拒人千里之外?我偏偏就要缠着你,让你敞开心扉。
吴瑾就是这么一个人,她选择的缠斗方式,是请教问题。
李颜作为班里最强学霸,有人来求教确实很正常,不正常的是求教的心态。
要说李颜也不是什么骄傲自满型性格,他的骄傲本质上源于强大的信心,对内傲气十足,对外谦虚有礼。所以对于来问问题的同学,他都是尽心尽力回答的。
两种情况除外:问秘籍跟反复问。
具体问题李颜会具体分析,顺便帮忙总结规律,但是很多同学问的是:
“我怎么把数学提高到一百分?”
“我作文怎么变厉害?”
“我怎么成为年级第一?”
他很厌烦这种问题,因为大多数时候他给出的答案,同学们不会满意。
毕竟这种问题的答案有且只有一个:“努力学习。”
努力学习之后,伱就会知道该问的问题是具体明晰的,要走的路子是脚踏实地的,不用问如何一步登天。
至于反复问,重视逻辑的人往往很难接受反逻辑的事情发生。在李颜的视角里,他解答了A,提问者也表示懂了,然后延伸到B,提问者也懂了,那么A到B这一层关系就等于解决了。
提问者继续询问C,李颜基于A到B的关系解答C,那么提问者就应该能理解。
只是很多时候提问者:“那为什么A是这样呢?”
这种时候李颜的耐心会流失得很快。
他总会强调:“如果你没懂,就不要说懂了,我会解释到你懂为止。”
然后就会看到同学不耐烦的表情。
真是够了。
吴瑾就是后者,不知道到底真不懂假不懂,同一个问题反复问,解答完了同类型问题又从头问一遍。
直到有一天,吴瑾端着数学练习册找到了他:
“李颜李颜,想问问你这种题目怎么快速解啊?”
几道带分数化简题,确实很简单。
重生前的李颜认真地拿过纸笔,边算边说:“首先带分数要化为假分数,例如1又6/8,按分母来,1等于多少?”
“1啊。”
“不是,我是说,1等于八分之几?”
“8。”
“所以1又6/8,是不是可以看成8/8+6/8?”
“对。”
“等于多少?”
“就是1又6/8啊。”
李颜感觉呼吸剧烈收缩了一下。
“以8为分母。”
“为什么?”
“带分数化为假分数嘛,你知道假分数是什么吗?”
“当然知道啊!”吴瑾很不耐烦。
“……所以这里化为假分数,是不是14/8?”
“我知道啊。”
李颜呼出一口浊气,“14跟8的最大公因数是多少?”
“2?”
“那要怎么做简化?”
“除以2?”
“继续。”
“7/4?”
“这不就解出来了吗?”李颜停下笔,“其他题目也都是这个思路,如果你愿意先化简为1又3/4,再直接假分数表达为7/4也可以。”
“但是这里为什么要用8为分母?”
“这就是带分数化为假分数的办法啊。”
“你又说可以化简为1又3/4,这时候不就是以4为分母了嘛?”
“对,这只是先化简再转化跟先转化再化简的区别而已。明白了吗?”
“我知道,我明白,你不要这么高高在上,李颜。”
李颜一瞬间拳头都捏紧了,“我只是确认你明不明白。”
“你不用问我明不明白,你不是老师,我明白,OK?那这道题呢?”
李颜一看差点没给昏过去,还是带分数化为假分数,1又5/8。
“这个不是一样吗?”他的语气开始有些着急,“这里5跟8没有公因数,没得进一步化简,这一步明白吗?”
“明白,你别问我,你直接说。”
“直接分子5+8等于13,13/8,思路是一样的。”
“那为什么又不能先化简了?”
“因为!”李颜一字一顿说道,“我刚刚说了,5跟8没有公因数,没得进一步化简!”
“你态度好点啊李颜,我是来问你问题的。”
“你可以不问。”
突然一句冷语暴击,让吴瑾愣在原地,好半天才收走了题本,头也不回地回了座位。
那天的李颜非常生气也非常无奈,问问题的不认真听反而怪起了解答的人,真是好心当成驴肝肺。等到下午放学,他还在心里念叨着有些人真的理解力就是很差,但完全可以说自己不懂,他又不是没耐心的人,突然就被陈文静拦住了。
他至今记得,那是金秋十月一个天很蓝的下午,到了放学的时间点,依旧晴空万里,该是一个在老妈摩托上享受阳光与秋风的好日子。
但陈文静严肃地把李颜带回了办公室。
“有同学反映说她向你求教问题,你却态度傲慢,叫她别问你。怎么回事?”
什么玩意儿?李颜难以置信,嘴巴张了半天,愣是说不出一句话。
可惜啊!这事儿在后来很长一段时间里,李颜回忆起来都捶胸顿足。谁叫自己小时候一委屈一生气,就开始眼泪打转呢?这性格真是一句反驳都没法说出口。
“唉,老师眼里,你一直是一个好孩子,学习好,也懂事。但是学习好,不代表可以骄傲,知道吗?”
“能读书是本事,但在学习学好之前,要先学好做人。”
“同学请教是认可你,不能因此反过来骄傲自满看不起同学。”
……
一句句话都跟刀扎一样让当初的小学生李颜倍感委屈,直到落下泪来,越委屈落泪,他就越不能张口反驳,再想想自家老妈已经在楼下等了一阵,结果自己却在办公室被批评……
太窝囊了啊特么的。每每想起这段往事,李颜都要狠狠掐自己大腿一下。
在那天之后,吴瑾突然就不再来问他问题,平时在班里也完全没了交流。直到后来吴瑾当上了学校广播站播音员,天天播李颜曾公开表示不喜欢的一段激昂进行曲作为午休结束铃,再结合她六年级下总跟张明混在一块,李颜才回过味来。
不过此时四大初中入学考才是主菜,很多事情他懒得也没精力去理睬。
这个人就这么淡出了视野,却给李颜留下了跨越两辈子的深刻印象。
糟糕的回忆结束了,鲜活的吴瑾正在笑吟吟地跟他打招呼。
金秋十月,一样的时间点,加上陈文静班会上让同学多问李颜问题的强力buff,看来下一周,小孩子的那点把戏,该来总要来了。
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